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關愛學生 呵護心靈

作者:admin
發布時間 2016年-04月-11日
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中職學校的學生受外來因素及自身情況的影響,造成特殊年齡階段的各種各樣的心理問題,決定了中職學校學生德育工作的艱巨性。
 
 
       教育部印發的《中等職業學校學生心理健康教育指導綱要》中指出:中等職業學校學生心理健康教育是學校德育工作的重要組成部分,加強心理健康教育是增強德育工作針對性、實效性的重要舉措。中職學校生源特點決定了職業學校德育工作的復雜性和艱巨性,所以我校把德育工作放在學校管理工作的突出位置,并把心理健康教育滲透到德育管理工作中,取得了良好的效果。
 
    一、外部環境影響和學生群體特殊性決定心理健康教育的必要性
 
    我校地處惠州市惠陽城區這個以個體商業為主的特殊地理環境,毗鄰港澳等地區,受外來文化的影響比較大,校園周邊網吧、游戲廳、卡拉OK歌廳等場所及各種網絡污染;再加上自私、拜金、不遵守規則、賭博、吸K粉等不良社會風氣嚴重影響學生的人生觀和價值觀。許多學生在小學、初中階段,由于家庭教育的不重視,缺乏愛的關懷,出現早戀、自卑等現象;又或是學校教育中因成績不理想而被師生冷落,他們長期處于一種壓抑、束縛狀態中,導致道德情感的嚴重缺失。于是,各種不良的因素從不同方面、不同渠道在嚴重侵蝕現在的中職學生。
 
    這些不利環境決定了我??溝掠ぷ韉募杈扌院透叢有?。學校如果還用過往的一大堆管理規定強制“灌輸”給學生,德育管理部門仍沿用“警察式”的監管,必將引起學生群體的高度不滿和心理抗拒,加大學校和學生的對立面,這對中職學校的德育管理是非常不利的。因此開展好形式豐富多樣的心理健康教育來服務學校的德育管理工作是非常有必要的。
 
    二、更新德育觀念,多渠道、全方位為學生提供心理健康疏導
 
    我校結合實際情況和學生特點,建立以學校德育領導小組、學生科、教研科組、班主任、團委、學生會為主線;以家庭美德、職業道德、社會公德和法紀教育、心理健康教育為主要內容;以開展系列心理健康活動為主要載體;以開展課題研究為引領;充分發揮學校、社會和家庭教育的整體功能,探索德育課、德育活動和心理健康教育三位一體的德育模式。建立以“心靈家園——學生心靈的港灣”為主旨的學生心理健康服務體系,成立“心靈志愿者協會”,將德育工作與心理健康教育巧妙結合起來,從而達到德育教育的目的。
 
    自省級課題《中職學校心理健康教育創新模式研究》立項以來,心理健康教育的開展得到學校更大力度的支持,在軟件上充實師資隊伍同時,在硬件上也不斷完善。建立起環境優美的心理咨詢室。心理咨詢的服務宗旨是“尊重、理解、同感、助人、保密”,給學生一個溫馨、安全的傾訴空間。心理咨詢室每天下午安排有心理教師值班,向全校師生開放,通過咨詢,幫助他們克服心理障礙,如學習、就業、戀愛等問題,及時緩解學生因心理而出現的各種矛盾。心理咨詢室的建立滿足了學生心理預防、心理疏導、心理診療三種不同心理疏導的需要。這種全方位滲透式的德育管理模式,使整個學校形成良好的心理健康教育的氛圍。
 
    三、開展豐富多樣的心理健康教育活動
 
    近年來,我??沽誦問蕉嘌?、豐富多彩的心理健康活動,除了專職的心理健康教育上課、心理輔導外,學?;蠱蓋胱醫行睦斫】抵兜慕滄?,不定時地對學生進行專門疏導,此舉受到學生極大的歡迎。
 
    每學期初建立學生心理健康檔案,進行心理測試,及時發現學生心理問題。心理健康檔案的建立,很好地掌握了學生心理狀況,對學生中心理有偏差傾向的學生,及時進行干預,排解他們心中因家庭、就業、戀愛等原因產生的心理困惑。
 
    “心理家園志愿者協會”是我校最活躍的社團組織。他們通過各種方式宣傳心理健康知識,幫助學生克服心理障礙,緩解學生的心理壓力,起到了重要的作用。“心靈家園志愿者協會”創辦了自己的專刊——《心靈家園》,它是宣傳心理健康知識的一個重要渠道,同時又為學生的文學創作搭建了一個良好的平臺。“心靈家園志愿者協會”每年都開展“5·25心理健康周”,活動形式主要有:現場心理咨詢、現場心理測試、團體游戲、學生手抄報或心理論文評比、心理劇表演、校園廣播、心理電影賞析等。健康周不僅普及了心理健康知識,同時還營造一種關注學生心理健康,維護學生心理健康的氛圍,提高了學生的心理素質。
 
    此外,“心靈家園志愿者協會”成員還積極走出校門,參加各級文藝表演和獻愛心活動(如到敬老院獻愛心、兒童節慰問、省運會志愿者服務等),培養他們關注弱勢群體,奉獻愛心的精神,并在活動中得到啟示、成長。學校每學期對在心理健康教育活動中表現突出的同學給予表彰、鼓勵。
 
    四、心理健康教育實施效果評價
 
    學校對心理健康教育的重視,促進了全體學生健康心理的形成,學生整體素質得到全面提升。如學生對學校管理認可度提高了,學生和教師對立面減少了,后進生比率也在下降。學生呈現一種健康向上的精神面貌;同時,針對個別學生對就業的彷徨心理,心理教師的及時進行疏導,幫助他們重新樹立正確的就業觀和人生觀,讓他們對前途充滿信心。
 
    根據學校心理健康教育實施情況,心理教師李惠堅根據實際撰寫的《中職學生心理咨詢形式偏好的調查》獲惠州市2010年中職學校教師論文一等獎。國家二級心理咨詢師王玲琳老師撰寫的《一例考試焦慮案例報告》2011年獲惠州市中小學心理健康教育優秀教案評選二等獎、《一例畢業生就業心理問題案例報告》在第五屆廣東省中小學心理健康教育優秀論文評選中榮獲二等獎,由她主持的課題《中職學校心理健康教育創新模式研究》,獲廣東省中小學心理健康教育“十二五”規劃第一批科研立項課題。
 
    此外,2011年,“心靈家園志愿者協會”被評為“愛·大家”首屆珠江公益節“雙千一百”評議活動“千個公益項目”的榮譽稱號。
 
    我校在心理健康教育方面所取得的成效得到了上級領導的充分肯定及同行的認可?;葜菔薪逃忠笪倚U庖蛔齜ㄔ謔?、區推廣宣傳,吸引了上級領導、專家到我校進行德育轉型調研。
 
    中職生在未來社會中占有重要的位置,他們是否擁有健康的心理素質和健全的人格,將直接影響到他們未來的前途,也影響到我國未來社會的穩定。我校把心理健康教育放在德育工作的首位無疑是最正確的選擇,實踐也證明這也是最正確的做法。

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